职校生也能上清华，考公务员，“身份门槛”正在被拆除

 新修订的“职业教育法”明确了普通教育与职业教育具有同等地位后，又进一步提出：，机关、事业单位、国有企业在招录、招聘技术技能岗位人员时，应当明确技术技能要求，将技术技能水平作为录用、聘用的重要条件。

也就是说，在将来，能力才是第一生产力！学历门槛让位于能力优先，职校毕业生的社会认可度不断提升，就业渠道也越来越宽，有了更多机会争取到适合自己的优质岗位。

根据新修订的职业教育法，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面，与同层次普通学校学生享有平等机会。机关、事业单位、国有企业在招录、招聘技术技能岗位人员时，应当明确技术技能要求，将技术技能水平作为录用、聘用的重要条件。学历门槛让位于能力优先，职校毕业生的社会认可度不断提升，就业渠道也越来越宽，有了更多机会争取到适合自己的优质工作岗位。

创办于2005年的衡阳市华泰职业学校，是一所市教育局批准的全日制中等职业学校。学校占地近200亩，拥有在校学生近3000人，在衡阳市乃至湖南省小有名气，学校所独创的6S管理校园文化以及操行分加减实施条例，将学生日常行为贯穿到学生在校期间学习、生活的各个方面，真真正正地从培养学生的目的出发，全面提升他们的基本素养、道德情操及精神面貌，让他们学做人，学做事，学文化，学技能，在校期间能吃得好，睡得好，玩得好，学得好，毕业的时候，想深造的能够考上好大学，想就业的能够找个好工作，让学生有奔头，有学头，有盼头。

这几年，通过职业教育成功逆袭的事例屡见不鲜。邢小颖2014年毕业于陕西工业职业技术学院材料成形与控制技术专业，专业成绩第一名的她，毕业后就进入清华大学基础工业训练中心，从事实践教学工作。

“我要感谢清华大学在建设教学队伍时，用人不拘一格，唯才是举。”邢小颖由衷地说。

邢小颖所供职的清华大学基础工业训练中心，是清华大学学生学习工艺知识、培养动手实践能力的重要基地。“我们属于工程实验技术人员，在实践课中对技能操作进行演示和讲解。高职学生在校学习期间经过系统的实践训练，动手能力较强，更加熟悉这些设备和仪器，所以根据学生的培养需求出发，我们还是比较合适的。”对于高职毕业生为何能到大学当老师，邢小颖这样解释。

以专科学历进入清华任教，邢小颖不是第一位。目前，在清华大学基础工业训练中心的50名工程实验技术人员中，第一学历为中高职、技校的有27人。“这些职业院校毕业的工程实验技术人员，在训练中心工程实践与创新教学中发挥了主力作用。他们爱岗敬业，深受学生喜爱，同时也重视自身水平和能力的持续提升，积极参与教学研究与改革。”清华大学基础工业训练中心主任李双寿表示。

目前，邢小颖已经通过在职专升本，于2017年顺利拿到工学学士学位，并获评工程师职称。

有专家认为，将高职毕业生纳入公务员招考，除了降低学历门槛，还需要建立新的能力评价体系，在招考时重点考察报考者和岗位的技能匹配状况。

针对职校生未来的职业发展，北京市在这份方案中还提出：在打通高技能人才职称评价通道方面，不将学历、论文、外语、计算机等要求作为高技能人才参加职称评价的限制性条件，中等职业学校、技工院校毕业生可申报职称评价，在世界技能大赛、全国技能大赛上获得奖牌的本市职业学校学生，毕业后在京工作，可破格申报高级职称，并享受相关待遇。

毕业于北京电子科技职业学院的首都航天机械有限公司特级技师史海军认为，技能人才职称评价体系的调整变化，说明国家对于专业技术人才越来越重视，也启示职校及其毕业生，从事技术技能岗位，以提升技能水平为导向，在工作中将更有奔头。